1.
Un profesor sustenta su saber sobre un título académico; un maestro lo hace sobre toda una vida de experiencias y aprendizaje.
2.
Un profesor enseña el contenido de una materia; un maestro enseña todo lo que sabe.
3.
Un profesor fue antes un alumno; un maestro fue un discípulo.
4.
Un profesor enseña conocimientos, necesarios o no, para vivir; un maestro enseña a vivir.
5.
A un profesor nadie le discute sus afirmaciones; un maestro está siempre abierto a la sana discusión.
6.
Un profesor no suele conocer a sus alumnos; un maestro no admite a un discípulo sin antes conocerlo.
7.
A un profesor le imponen la materia a enseñar; un maestro sólo enseña su saber.
8.
Un profesor evalúa a sus alumnos por escrito; un maestro lo hace con la mirada.
9.
Un profesor muestra unos conocimientos generales; un maestro abre todo un camino a sus discípulos.
10.
Un profesor necesita encontrar un colegio donde impartir sus clases; un maestro es buscado por sus discípulos.
11.
Un profesor cambia de materia según la legislación vigente; un maestro cambia según su experiencia vital.
12.
Un profesor puede ser joven; un maestro, nunca (sería una contradicción).
13.
Un profesor nunca se equivoca: si está escrito en el libro es que es así; un maestro basa su sabiduría en los errores cometidos en el pasado y en los que aún están por cometer.
14.
Un profesor sólo será respetado si la ley de turno lo permite; un maestro infunde respeto en todo momento, incluso a los que no le conocen.
15.
A un profesor también le imponen los alumnos; un maestro tiene el privilegio de seleccionar él a sus discípulos.
16.
Un profesor abandona a sus alumnos cuando la ley de turno se lo exige; un maestro sólo los deja cuando él cree que ya no es necesaria su presencia.
17.
A un profesor le estipulan el tiempo que debe pasar con sus alumnos cada jornada; un maestro vive para sus discípulos, y éstos para él, las veinticuatro horas del día.
18.
El profesor enseña, los padres educan, el gobierno propugna las leyes; el maestro lo es todo para el discípulo, está por encima de todos.
19.
El profesor castiga al desobediente; el maestro aprovecha el error del discípulo para darle una lección.
20.
El profesor enseña con el libro por delante; el maestro lo hace con el ejemplo.
21.
Un profesor impone conocimientos; un maestro, los propone.
22.
Un profesor adoctrina a sus alumnos en la corriente actual; un maestro enseña a sus discípulos a pensar y, por tanto, a crear su propia corriente.

Muchos nos solicitan opinión sobre diversos los temas que deben desarrollarse en el curso de Aptitud Matemática o Razonamiento Matemático como se le conoce en el Perú, inclusive solicitan información sobre si temas como Logaritmos o Factorizaciones complejas como el aspa doble o el aspa doble especial, deberían enseñarse como parte del curso de Razonamiento Matemático.
Al respecto existen dos formas de entender el significado del razonamiento matemático:

1.- Se denomina así al acto de pensar inherente al desarrollo de un curso de matemática que puede ser Aritmética, Algebra o un curso Análisis Matemático, basándose en esta definición se puede considerar como razonamiento matemático al desarrollo de cualquier tema que tenga que ver con matemática.

2.- La otra definición es que es un curso diseñado para que una persona pueda rendir con éxito el Examen de Ingreso a Universidades y tiene su origen en los exámenes de ingreso a universidades que se viene aplicando desde hace mas de dos décadas con éxito en EEUU, decimos con éxito porque no podemos negar que es la nación mas desarrollada del planeta y si no es la mas desarrollada, como puedan pensar algunos, está entre las mas desarrolladas, independiente de que su sistema educativo también tiene problemas, este examen denominado SCHOLASTIC APTITUD TEST o SAT ha tenido la virtud de conseguir seleccionar a los mejores alumnos que egresan de sus colegios.
Para prepararse para éste forma de examen, el alumno lo puede hacer en el último año de su secundaria o también a lo largo de toda su secundaria como lo están experimentando con relativo éxito algunos colegios denominados preuniversitarios en el Perú.
No se trata de un examen del curso de matemáticas, pues allí se evalúan otros aspectos, realmente es un examen de habilidad matemática, se evalúa como razonan utilizando MATEMATICAS ELEMENTALES, inclusive se en la misma prueba se le proporciona al evaluado las formulas mas importantes, y en algunos problemas inclusive se le cambian las reglas definiendo nuevas operaciones y se le pide resolver el problema con la teoría cambiada.
Sin embargo en exámenes de ingreso de algunas universidades peruanas continúan preguntando problemas de contenidos de matemáticas, pues para resolverlos es necesario formulas o conceptos complejos, desvirtuando las características de un verdadero examen de Razonamiento matemático.

La mayoría de instituciones que están preparando para el examen de nombramiento esta fallando en su estrategia DEBEN CORREGIR DE INMEDIATO O ESTARAN PREPARANDO PARA EL FRACASO EN LA EVALUACION ESTOS DOCENTES, el examen es fácil pero tramposo, los distractores de cada ítem se diseñan para que cumplan con su rol de distraer inclusive con el auxilio de psicólogos, por ejemplo si la respuesta es 53 aparece como alternativa A el numero 35 porque saben que muchas personas invierten los números.
EXISTEN EVIDENCIA RAZONABLE DE QUE EL EXAMEN QUE DISEÑARA ESAN SE HARA DE ACUERDO AL SCHOLASTIC APTITUDE TEST (S. A. T.)

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